Year 7 SQA Spanish: Cross-Curricular Integrated Skills Practice | 跨学科综合题型训练

📚 Year 7 SQA Spanish: Cross-Curricular Integrated Skills Practice | 跨学科综合题型训练

Learning Spanish is not just about memorising vocabulary and grammar rules — it is about using the language to explore other subjects in meaningful ways. In this cross-curricular skills practice, you will see how Spanish can be applied to maths, geography, biology, history and more. Each section combines language with another area of knowledge, giving you authentic tasks that help build confidence and fluency. The activities are designed with the Year 7 SQA Spanish curriculum in mind, focusing on comprehension, short answers and simple integrated tasks. By working through these examples, you will improve your ability to switch between English and Spanish while solving problems, following instructions and explaining ideas from other school subjects.

学习西班牙语不仅仅是记忆单词和语法规则——更是用这门语言有意义地探索其他学科。在这份跨学科技能训练中，你将看到西班牙语如何应用在数学、地理、生物、历史等领域。每个部分都将语言与另一个知识领域结合在一起，通过真实的练习帮助你建立信心和流利度。这些活动是根据 Year 7 SQA 西班牙语课程设计的，重点在于理解、简答和简单的综合性任务。通过这些例子，你将提升在解决问题、遵循指令和解释其他学科想法时在中英西三语间转换的能力。

1. Numbers and Calculations | 数字与计算

Maths in Spanish begins with knowing the numbers 0–100 and the basic operations: addition (la suma), subtraction (la resta), multiplication (la multiplicación) and division (la división). You also need to understand phrases like ‘cuánto es’ (how much is) and ‘el resultado’ (the result). Being able to read a simple word problem in Spanish and solve it using correct number words is a key skill. For example, ‘Si tienes doce manzanas y compras ocho más, ¿cuántas manzanas tienes en total?’ Here you must identify the operation and write the answer in a full sentence: ‘Tengo veinte manzanas.’ Try to practise writing numbers in word form, as SQA exercises often ask you to spell out results.

西班牙语中的数学从掌握数字0-100以及基本运算开始：加法（la suma）、减法（la resta）、乘法（la multiplicación）和除法（la división）。你还需要理解诸如“cuánto es”（多少）和“el resultado”（结果）这样的短语。能够阅读简单的西班牙语应用题并用正确的数字词解答是一项关键技能。例如，“Si tienes doce manzanas y compras ocho más, ¿cuántas manzanas tienes en total?”（如果你有12个苹果，又买了8个，你总共有多少个苹果？）。你必须识别运算并用完整的句子写出答案：“Tengo veinte manzanas.”练习用文字形式书写数字，因为SQA练习经常要求拼写结果。

Example problem: Pedro tiene treinta y cinco libros. Regala nueve. ¿Cuántos libros le quedan? (Answer: Le quedan veintiséis libros.)
例题： Pedro有35本书。他送掉了9本。还剩多少本？（答案：他剩26本书。）

Spanish operation	Symbol	Example
más	+	7 más 5 son 12
menos	−	15 menos 3 son 12
por	×	4 por 6 son 24
dividido entre	÷	20 dividido entre 4 son 5

2. Time and Daily Routines | 时间与日常作息

Telling the time and describing a daily schedule uses numbers but also requires the verb ‘ser’ in forms like ‘es la una’ or ‘son las tres’. When you link this to a school timetable (el horario), you practise both Spanish and time management skills. You might see a timetable with subjects in Spanish and need to answer questions such as ‘¿A qué hora empieza la clase de ciencias?’ (At what time does science start?) or ‘¿Cuánto dura la clase de matemáticas?’ (How long is the maths lesson?). This integrates reading comprehension with basic arithmetic — calculating durations from start and end times.

描述时间和日常作息使用数字，但也需要动词“ser”的变位，如“es la una”或“son las tres”。当你把这与学校课程表（el horario）联系起来时，你同时练习了西班牙语和时间管理技能。你可能会看到一张用西班牙语标注的课程表，并需要回答诸如“¿A qué hora empieza la clase de ciencias?”（科学课几点开始？）或“¿Cuánto dura la clase de matemáticas?”（数学课多长时间？）的问题。这结合了阅读理解和基础算术——根据开始和结束时间计算持续时长。

Key phrases: ‘de la mañana’ (in the morning), ‘de la tarde’ (in the afternoon), ‘en punto’ (o’clock), ‘y media’ (half past), ‘menos cuarto’ (quarter to).
关键短语： “de la mañana”（上午），“de la tarde”（下午），“en punto”（整点），“y media”（半点），“menos cuarto”（差一刻）。

Example: La clase de historia empieza a las nueve y cuarto y termina a las diez menos cinco. ¿Cuánto dura? — Dura cuarenta minutos.

3. Geography and Directions | 地理与方向

When you learn to give and follow directions in Spanish, you use the imperative mood and spatial vocabulary that links directly to geography. Words like ‘a la izquierda’ (to the left), ‘a la derecha’ (to the right), ‘todo recto’ (straight ahead), ‘al lado de’ (next to) and ‘enfrente de’ (opposite) appear in map-reading tasks. You may be given a simple street map with labelled buildings and asked questions like ‘¿Dónde está el museo?’ or ‘¿Cómo llego al parque desde la estación?’ This cross-curricular format tests your ability to visualise a route, recognise landmarks and construct clear instructions — all in Spanish.

当你学习用西班牙语给出和听从方向指引时，你会使用祈使语气和与地理直接相关的空间词汇。诸如“a la izquierda”（在左边）、“a la derecha”（在右边）、“todo recto”（直走）、“al lado de”（在…旁边）和“enfrente de”（在…对面）这些词出现在识读地图的任务中。你可能会拿到一张标有建筑物的简单街道地图，并回答诸如“¿Dónde está el museo?”（博物馆在哪里？）或“¿Cómo llego al parque desde la estación?”（从车站怎么去公园？）的问题。这种跨学科的形式测试你想象路线、识别地标和构建清晰指令的能力——全部用西班牙语。

Cardinal points: el norte (north), el sur (south), el este (east), el oeste (west).
基本方位： el norte（北），el sur（南），el este（东），el oeste（西）。

Try a sample task: ‘El supermercado está al norte del banco y la farmacia está al oeste de la escuela. Dibuja las posiciones.’ This encourages you to combine language with simple mapping skills.

示例任务：“El supermercado está al norte del banco y la farmacia está al oeste de la escuela. Dibuja las posiciones.”（超市在银行北边，药房在学校西边。画出它们的位置。）这鼓励你结合语言和简单的制图技能。

4. Biology and Descriptive Language | 生物与描述性语言

Describing animals and plants in Spanish gives you a chance to use adjectives, habitat vocabulary and simple present-tense verbs. This overlaps strongly with Year 7 biology topics such as animal characteristics, diets and life cycles. You might have to read a short paragraph about ‘el elefante’ and then answer questions: ‘¿Es herbívoro o carnívoro?’, ‘¿Dónde vive?’ or ‘¿Cómo es su cuerpo?’ The vocabulary for body parts (la cola, las alas, las patas) and habitats (la selva, el desierto, el océano) is essential. This type of exercise tests both reading comprehension and biological knowledge.

用西班牙语描述动物和植物让你有机会使用形容词、栖息地词汇和简单现在时动词。这与七年级生物课题如动物特征、食性和生命周期高度重叠。你可能需要阅读一段关于“el elefante”的短文，然后回答：“¿Es herbívoro o carnívoro?”（它是食草动物还是食肉动物？）、“¿Dónde vive?”（它生活在哪里？）或“¿Cómo es su cuerpo?”（它的身体是什么样的？）。身体部位（la cola尾巴, las alas翅膀, las patas腿）和栖息地（la selva丛林, el desierto沙漠, el océano海洋）的词汇至关重要。这类练习测试阅读理解和生物学知识。

When writing your own descriptions, use structures like: ‘El tigre es un mamífero carnívoro. Vive en la selva y tiene rayas negras y naranjas.’ Remember to make adjectives agree in gender and number.

在你自己写描述时，使用这样的结构：“El tigre es un mamífero carnívoro. Vive en la selva y tiene rayas negras y naranjas.”（老虎是一种食肉哺乳动物。生活在丛林里，身上有黑色和橙色的条纹。）记住让形容词在性和数上保持一致。

5. History and Important Dates | 历史与重要日期

Using Spanish to discuss historical events requires you to handle years, centuries and the past tense. At Year 7 level, you can start with simple sentences using ‘nació’ (was born), ‘murió’ (died) and ‘fundó’ (founded). You might be asked to match famous figures with their achievements or to write a short sentence about an event, e.g. ‘Cristóbal Colón llegó a América en 1492.’ Ordinal numbers (el primer, el segundo) and months appear frequently in these tasks. Practising this not only strengthens your Spanish but also reinforces your chronological understanding of history.

用西班牙语讨论历史事件需要你处理年份、世纪和过去时态。在七年级水平，你可以从使用“nació”（出生）、“murió”（去世）和“fundó”（建立）的简单句子开始。你可能被要求将著名人物与他们的成就配对，或者写一个关于事件的短句，例如“Cristóbal Colón llegó a América en 1492.”（克里斯托弗·哥伦布于1492年到达美洲。）序数词（el primer第一, el segundo第二）和月份在这些任务中经常出现。练习这些不仅能加强你的西班牙语，还能巩固你对历史的时间顺序理解。

Try this integrated task: ‘Ordena los eventos: a) La Segunda Guerra Mundial (1939), b) El descubrimiento de América (1492), c) La Revolución Francesa (1789).’ Then write a sentence about one event in Spanish. This combines sequencing, historical knowledge and written expression.

试试这个综合任务：“Ordena los eventos: a) La Segunda Guerra Mundial (1939), b) El descubrimiento de América (1492), c) La Revolución Francesa (1789).”（给事件排序：a）第二次世界大战，b）发现美洲，c）法国大革命。）然后用西班牙语写一句关于其中一个事件的话。这结合了排序、历史知识和书面表达。

6. Weather and Scientific Observation | 天气与科学观测

Weather vocabulary (hace sol, está lloviendo, hace viento, nieva) is a staple of Year 7 Spanish, but it also connects to science and geography when you analyse weather patterns or record data. You can set up a simple weather diary in Spanish: write the date, the temperature (la temperatura) in degrees Celsius, and a phrase describing the sky (está nublado – it’s cloudy). Then you might be asked to compare two days: ‘¿Cuál fue el día más caluroso?’ or ‘¿Hubo precipitaciones el martes?’ This turns language practice into a scientific observation log, reinforcing numerical data handling and comparative language.

天气词汇（hace sol晴天, está lloviendo下雨, hace viento刮风, nieva下雪）是七年级西班牙语的基本内容，但当你分析天气模式或记录数据时，它也联系到科学和地理。你可以设置一个简单的西班牙语天气日记：写下日期，温度（la temperatura）以摄氏度为单位，以及描述天空的一句话（está nublado – 多云）。然后你可能被要求比较两天：“¿Cuál fue el día más caluroso?”（哪一天最热？）或“¿Hubo precipitaciones el martes?”（星期二有降水吗？）这把语言练习变成了科学观察日志，强化了数字数据处理和比较性语言。

Spanish phrase	Meaning	Example sentence
hay tormenta	there is a storm	Ayer hubo tormenta.
hace frío/calor	it’s cold/hot	En invierno hace frío.
está despejado	it’s clear/cloudless	Hoy está despejado y hace sol.

7. Art and Colour Descriptions | 艺术与色彩描述

Art provides a wonderful context for practising colours, shapes and opinions in Spanish. You can analyse a simple painting or photograph by describing what you see: ‘Veo un paisaje con muchas flores rojas y amarillas. El cielo es azul y hay montañas al fondo.’ This links to visual literacy and introduces adjectives such as brillante (bright), oscuro (dark) and claro (light). You might also be asked to follow a colouring instruction in Spanish, like ‘Colorea el círculo de verde y el triángulo de azul’, which tests listening or reading comprehension along with your knowledge of shapes and colour terms.

艺术为练习西班牙语的颜色、形状和观点提供了绝佳的语境。你可以通过描述所见来分析一幅简单的画作或照片：“Veo un paisaje con muchas flores rojas y amarillas. El cielo es azul y hay montañas al fondo.”（我看到一幅风景画，有许多红黄相间的花。天空是蓝色的，远处有山。）这联系到视觉素养，并引入了诸如brillante（明亮的）、oscuro（暗的）和claro（浅的）等形容词。你也可能被要求按照西班牙语指令涂色，比如“Colorea el círculo de verde y el triángulo de azul”，这会测试听力或阅读理解以及你对形状和颜色术语的知识。

For cross-curricular writing, try comparing two works: ‘Prefiero el cuadro A porque los colores son más vivos.’ This uses opinion phrases and comparative structures, blending art critique with language production.

对于跨学科写作，尝试比较两幅作品：“Prefiero el cuadro A porque los colores son más vivos.”（我更喜欢图画A，因为颜色更鲜艳。）这使用了观点短语和比较结构，将艺术评论与语言产出相结合。

8. Sports, Physical Education and Health | 体育、运动与健康

Sports vocabulary (el fútbol, el baloncesto, nadar, correr) appears early in Spanish study, but you can extend this to discuss fitness and health. You might read a simple text about a student’s weekly exercise routine and answer questions like ‘¿Cuántas veces juega al tenis?’ or ‘¿Qué deporte practica los miércoles?’ This requires extracting numerical data and days of the week. You could also design a healthy menu using food vocabulary, linking to nutrition. For example, ‘Para mantenerme en forma, desayuno cereales con leche, como una ensalada de pollo y ceno pescado con verduras.’ This holistic task blends physical education, health education and Spanish.

体育词汇（el fútbol 足球, el baloncesto 篮球, nadar 游泳, correr 跑步）在西班牙语学习早期就出现了，但你可以将其扩展到讨论健身和健康。你可能会阅读一段关于一名学生每周锻炼安排的文章，并回答诸如“¿Cuántas veces juega al tenis?”（他/她打多少次网球？）或“¿Qué deporte practica los miércoles?”（星期三练习什么运动？）的问题。这需要提取数字数据和星期几的信息。你也可以使用食物词汇设计一份健康菜单，联系营养学。例如，“Para mantenerme en forma, desayuno cereales con leche, como una ensalada de pollo y ceno pescado con verduras.”（为了保持身材，我早餐吃谷物加牛奶，午餐吃一份鸡肉沙拉，晚餐吃鱼配蔬菜。）这种整体性任务融合了体育、健康教育和西班牙语。

Use frequency adverbs (siempre, a veces, nunca) to describe habits, and remember that ‘jugar a’ + sport is the correct pattern: ‘juego al balonmano los martes.’

使用频率副词（siempre 总是, a veces 有时, nunca 从不）来描述习惯，并记住“jugar a” + 运动是正确的搭配：“juego al balonmano los martes.”（我星期二打手球。）

9. Music, Instruments and Rhythm | 音乐、乐器与节奏

Music crosses naturally into language learning when you learn instrument names (la guitarra, el piano, la batería) and describe musical tastes. You can discuss genres like ‘el pop’, ‘el rock’ or ‘la música clásica’. An integrated task might present a short text about a school band and ask you to fill in a timetable of rehearsals or to list which instruments each student plays. This promotes careful reading and data organisation. You may also be asked to express preferences: ‘Me gusta más el rock que el pop porque es más enérgico.’ Such comparisons use ‘más … que’ and help you structure opinions logically — a skill that transfers to English or other subjects.

当你学习乐器名称（la guitarra吉他, el piano钢琴, la batería架子鼓）并描述音乐品味时，音乐自然地与语言学习交叉。你可以讨论如“el pop”（流行乐）、“el rock”（摇滚乐）或“la música clásica”（古典乐）等流派。一个综合任务可能会展示一段关于学校乐队的短文，并让你填写排练时间表或列出每个学生演奏的乐器。这促进了仔细阅读和数据组织。你也可能被要求表达偏好：“Me gusta más el rock que el pop porque es más enérgico.”（相比流行乐我更喜欢摇滚乐，因为它更有活力。）这类比较使用“más… que”，帮助你逻辑清晰地组织观点——这技能可以迁移到英语或其他学科。

Expressing opinions: creo que (I think that), en mi opinión (in my opinion), para mí (for me).
表达观点： creo que, en mi opinión, para mí.

10. Food and Nutrition in Daily Life | 日常生活中的食物与营养

Food is a topic where Spanish vocabulary (el pan, el agua, la fruta, las verduras) meets nutritional science. You can read a simple food pyramid in Spanish and discuss healthy and unhealthy choices. For example, ‘Los dulces tienen mucho azúcar y poca fibra, por eso no son buenos para la salud.’ In a cross-curricular exercise, you might classify foods into groups: los carbohidratos, las proteínas, las grasas, las vitaminas. Another activity is to plan a balanced meal and explain your choices in Spanish: ‘He elegido arroz para la energía y pollo para los músculos.’ This connects biology, home economics and language skills, and it reinforces vocabulary in a meaningful context.

食物是西班牙语词汇（el pan 面包, el agua 水, la fruta 水果, las verduras 蔬菜）与营养科学交汇的话题。你可以阅读一份西班牙语的食物金字塔，并讨论健康与不健康的选择。例如，“Los dulces tienen mucho azúcar y poca fibra, por eso no son buenos para la salud.”（甜食含糖多、纤维少，因此对健康不好。）在一个跨学科练习中，你可能会将食物分类：los carbohidratos（碳水化合物）, las proteínas（蛋白质）, las grasas（脂肪）, las vitaminas（维生素）。另一个活动是规划一顿均衡的餐食并用西班牙语解释你的选择：“He elegido arroz para la energía y pollo para los músculos.”（我选择米饭提供能量，鸡肉帮助肌肉生长。）这连接了生物、家政和语言技能，并在有意义的语境中巩固词汇。

Try a simple survey in Spanish: ask five friends ‘¿Qué comes normalmente para el desayuno?’ and then chart the results using food vocabulary. This introduces data collection and graphing — maths meets Spanish.

用西班牙语试试一个简单的调查：问五个朋友“¿Qué comes normalmente para el desayuno?”（你通常早餐吃什么？），然后用食物词汇将结果制成图表。这引入了数据收集和图表制作——数学遇见西班牙语。

11. Describing Your Local Area | 描述你的当地社区

This section combines social studies and geography with Spanish descriptive writing. You can describe your town or neighbourhood using vocabulary such as ‘hay’ (there is/there are), ‘está cerca de’ (it is near) and ‘está lejos de’ (it is far from). You might mention shops, parks, public buildings and transport. A typical task would be: ‘Describe tu barrio en cinco frases. Incluye dos lugares, una dirección y tu opinión.’ This encourages you to structure a short, coherent paragraph. It also teaches you to observe your environment and select relevant details — a core skill in humanities.

本节将社会研究和地理与西班牙语描述性写作结合起来。你可以使用诸如“hay”（有）、“está cerca de”（在…附近）和“está lejos de”（远离）等词汇描述你的城镇或街区。你可能会提到商店、公园、公共建筑和交通。一个典型的任务是：“Describe tu barrio en cinco frases. Incluye dos lugares, una dirección y tu opinión.”（用五句话描述你的街区。包含两个地点、一个方位和你的看法。）这鼓励你构建一个简短连贯的段落。它也教你观察环境并选择相关细节——这是人文学科的一项核心技能。

Remember to use ‘al lado del supermercado’ (next to the supermarket), ‘enfrente del polideportivo’ (opposite the sports centre) and adjectives like tranquilo/a (quiet), ruidoso/a (noisy), bonito/a (pretty).

记得使用“al lado del supermercado”（在超市旁边）、“enfrente del polideportivo”（在体育中心对面）和形容词如tranquilo/a（安静的）、ruidoso/a（吵闹的）、bonito/a（漂亮的）。

12. Final Integrated Challenge | 综合终极挑战

To bring everything together, try a multi-step activity that draws on at least three different subjects. For example: ‘Your Spanish exchange partner is coming to visit. Plan a one-day itinerary that includes one cultural activity, one meal, one sport and directions from the train station to your house. Write the plan in Spanish and include times, places and reasons for your choices.’ This challenges you to use time, directions, food, sport, opinion phrases and cultural vocabulary in a realistic scenario. It mirrors the type of integrated assessment found in SQA Spanish, where you show you can pick and use language flexibly across topics.

为了把所有内容结合起来，尝试一个多步骤的活动，涉及至少三个不同的学科。例如：“你的西班牙交换伙伴要来拜访。规划一个一日行程，包含一项文化活动、一顿饭、一项运动以及从火车站到你家的指引。用西班牙语写出计划，包含时间、地点和选择理由。”这挑战你在一个现实场景中使用时间、方向、食物、运动、观点短语和文化词汇。它反映了SQA西班牙语中综合性评估的类型，在那里你需要展示你能灵活地跨主题选择和使用语言。

Sample plan starter: ‘A las diez de la mañana vamos al museo de arte. Está a quince minutos andando desde la estación. Después, a la una, almorzamos paella en un restaurante típico porque la comida española es deliciosa…’ Complete the plan in your own words. This is the best way to see how much you have progressed in cross-curricular Spanish!

计划开头示例： “A las diez de la mañana vamos al museo de arte. Está a quince minutos andando desde la estación. Después, a la una, almorzamos paella en un restaurante típico porque la comida española es deliciosa…”（上午十点我们去美术馆。从车站步行十五分钟。然后，一点钟，我们在一家传统餐厅吃海鲜饭，因为西班牙美食很美味……）用自己的话完成计划。这是检验你的跨学科西班牙语进步程度的最好方法！

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