Year 12 Cambridge French: Case Study Practical Exercises | 剑桥法语：案例分析实战演练

📚 Year 12 Cambridge French: Case Study Practical Exercises | 剑桥法语：案例分析实战演练

This article provides a structured set of case-study-style practical exercises for Year 12 Cambridge French students. Each case study targets a specific skill area — reading comprehension, listening, grammar in context, translation, cultural knowledge, writing, literary analysis, and speaking — closely aligned with the Cambridge International AS & A Level French syllabus (9716). Working through these exercises will deepen your understanding of how to apply language skills to real-world and exam-style scenarios.

本文为12年级剑桥法语学生提供一系列结构化的案例分析实战练习。每个案例分析针对一项特定技能——阅读理解、听力、情境语法、翻译、文化知识、写作、文学分析和口语——与剑桥国际AS & A Level法语大纲(9716)紧密匹配。通过这些练习，你将更深刻地理解如何将语言技能运用于现实情景和考题式场景。

1. Reading Comprehension – La Technologie et les Jeunes | 案例一：阅读理解 – 科技与青年

Read the following extract from a French report on young people’s screen time, then answer the questions that follow. This case study mimics Section A of Paper 2 (Reading and Writing) and tests your ability to identify key points, infer meaning, and handle opinion vocabulary.

阅读以下关于年轻人屏幕使用时间的法语报告节选，然后回答问题。本案例模拟试卷二（阅读与写作）A部分，考查你识别要点、推断含义及处理观点词汇的能力。

“Selon une étude récente, les adolescents passent en moyenne plus de cinq heures par jour devant un écran en dehors des heures de classe. Si les réseaux sociaux restent l’activité principale, une tendance inquiétante se dessine : la baisse du temps de lecture loisir. Certains experts estiment que cette surexposition nuit à la concentration et au sommeil, tandis que d’autres soulignent les bénéfices éducatifs des outils numériques bien encadrés.”

“根据近期一项研究，青少年在课外平均每天面对屏幕的时间超过五小时。虽然社交媒体仍是主要活动，但一个令人担忧的趋势正在显现：休闲阅读时间的减少。一些专家认为过度暴露对专注力和睡眠有害，而另一些专家则强调在合理引导下数字工具的教育益处。”

Question 1: Donnez deux conséquences négatives de la surexposition aux écrans mentionnées dans le texte. / Give two negative consequences of overexposure to screens mentioned in the text.
Question 2: Expliquez la divergence d’opinions entre les experts. / Explain the difference of opinion between experts.
Question 3: Trouvez dans le texte un mot qui signifie “diminution”. / Find a word in the text that means “decrease”.

Answers should be written in full French sentences. A model response for Question 1 would be: “La surexposition peut nuire à la concentration et au sommeil.” Always justify your answers with language from the text.

回答需用法语整句写出。问题1的标准答案示例：“La surexposition peut nuire à la concentration et au sommeil。”务必引用文本语言来佐证答案。

2. Listening Analysis – Interview sur le Volontariat | 案例二：听力分析 – 关于志愿服务的采访

In this case study, imagine you are listening to an audio clip of an interview with a young volunteer, Manon, who works for a food bank in Lyon. The exercise practises selective listening and understanding attitudes. Transcript and questions are provided as if you have heard the recording once.

在本案例中，设想你在听一段对一位在里昂食物银行工作的年轻志愿者马农的采访音频。此练习训练选择性听取和理解态度。提供录音文本和问题，假设你已听过一遍录音。

Transcript: “Au début, je voulais juste gagner un peu d’expérience pour mon CV. Mais très vite, j’ai réalisé à quel point cette aide était vitale pour des familles qui n’arrivent pas à joindre les deux bouts. Je me sens utile, vraiment. Parfois c’est difficile émotionnellement, surtout quand on voit des enfants avoir faim.”

录音文本：“起初我只是想为简历积累一点经验。但很快我就意识到这种帮助对入不敷出的家庭是多么至关重要。我感觉自己真的很有用。有时在情绪上会很难受，特别是看到孩子挨饿的时候。”

Q4: Quelle était la motivation initiale de Manon ? / What was Manon’s initial motivation?
Q5: Comment ses sentiments ont-ils évolué ? Relevez une expression qui montre ce changement. / How did her feelings evolve? Pick out one phrase that shows this change.
Q6: Pourquoi le travail est-il parfois difficile pour elle ? / Why is the work sometimes difficult for her?

An effective approach is to scan the questions before listening, anticipate keywords, and note down fragments. For Q5, the phrase “j’ai réalisé à quel point cette aide était vitale” signals a shift from self-interest to empathy. Always use the exact wording of the question in your response to stay on topic.

有效方法是听前快速浏览问题，预判关键词，并记下片段。对于问题5，“j’ai réalisé à quel point cette aide était vitale”标志着从自身利益到同理心的转变。回答时始终紧扣问题措辞，确保不偏题。

3. Grammar in Context – Subjunctive after Expressions of Necessity | 案例三：情境语法 – 表示必要性后的虚拟式

Cambridge French exams require accurate use of the subjunctive mood, particularly after impersonal expressions. This case study examines a short text about environmental responsibility, asking you to complete sentences with the correct subjunctive form.

剑桥法语考试要求准确使用虚拟式，尤其在无人称表达后。本案例研究一段关于环境责任的短文，要求用正确的虚拟式形式完成句子。

Texte à compléter: “Pour sauver la planète, il est essentiel que chacun ___ (prendre) conscience de son impact écologique. Il faut que nous ___ (réduire) notre consommation de plastique et que les gouvernements ___ (mettre) en place des lois plus strictes. Bien qu’il ___ (être) difficile de changer les habitudes, il est temps que l’on ___ (agir).”

待补全文章：“为了拯救地球，人人都必须意识到自己的生态影响，这是至关重要的。我们必须减少塑料消费，而且各国政府要制定更严格的法律。尽管改变习惯很难，但现在是时候行动了。”

Correct forms: prenne, réduisions, mettent, soit, agisse. Notice that after “il est essentiel que” and “il faut que” the subjunctive is compulsory, while “bien que” always triggers the subjunctive. The last clause “il est temps que” also requires it. Avoid common errors such as using the indicative after “je pense que” (no subjunctive) vs. “je ne pense pas que” (subjunctive).

正确形式：prenne, réduisions, mettent, soit, agisse。注意在“il est essentiel que”和“il faut que”后必须用虚拟式，而“bien que”也总是触发虚拟式。最后一个分句“il est temps que”同样要求虚拟式。避免常见错误，比如“je pense que”后用直陈式（不用虚拟式），而“je ne pense pas que”后则需虚拟式。

4. Translation Exercise – English to French | 案例四：翻译练习 – 英译法

Translation into French appears in Paper 2. This case study offers a short paragraph for translation, focusing on transferring meaning accurately while handling idioms and tenses. Followed by a breakdown of key challenges.

法译练习出现在试卷二中。本案例提供一段用于翻译的短文，重点在于精确传达含义，同时处理习语和时态。随后剖析关键难点。

English text: “Although many young people believe that traditional media have lost their influence, it is undeniable that television still plays a major role in shaping public opinion. If I had more free time, I would watch documentaries rather than reality shows because they broaden my horizons.”

英文文段：“尽管许多年轻人认为传统媒体已失去影响力，但不可否认的是电视在塑造公众舆论方面仍扮演重要角色。如果我有更多空闲时间，我会看纪录片而不是真人秀，因为它们开阔我的视野。”

Model translation: “Bien que beaucoup de jeunes croient que les médias traditionnels ont perdu leur influence, il est indéniable que la télévision joue encore un rôle majeur dans la formation de l’opinion publique. Si j’avais plus de temps libre, je regarderais des documentaires plutôt que des émissions de téléréalité parce qu’ils élargissent mes horizons.”

参考译文：“Bien que beaucoup de jeunes croient que les médias traditionnels ont perdu leur influence, il est indéniable que la télévision joue encore un rôle majeur dans la formation de l’opinion publique. Si j’avais plus de temps libre, je regarderais des documentaires plutôt que des émissions de téléréalité parce qu’ils élargissent mes horizons.”

Key points: “bien que” + subjunctive (croient, not croient? correct is “croient” present subjunctive of croire: croie, croies, croie, croyions, croyiez, croient. So “croient” correct). The hypothetical “if” clause uses imperfect + conditional. Use “plutôt que” for “rather than”. “élargir mes horizons” captures “broaden my horizons”. Avoid literal translation of “lost their influence” — “ont perdu leur influence” is fine.

要点解析：“bien que”+虚拟式（croient正确，croire虚拟现在时：croie, croies, croie, croyions, croyiez, croient）。假设“if”从句用未完成过去时+条件式。用“plutôt que”表示“rather than”。“élargir mes horizons”表达“开阔视野”。避免“lost their influence”字面翻译——“ont perdu leur influence”已经恰当。

5. Cultural Topic – Le Système Éducatif Français | 案例五：文化专题 – 法国教育体系

A strong grasp of French-speaking cultures is essential for the essay paper and the speaking test. This case study presents key facts about the French education system and asks you to compare it with your own context, a typical exam task.

深入掌握法语文化对于写作和口语考试至关重要。本案例介绍法国教育体系的关键事实，并要求你与本国情况进行比较，这是典型的考试任务。

Aspect	France
Stages	École maternelle (3-6), élémentaire (6-11), collège (11-15), lycée (15-18)
Baccalauréat	A national exam taken at the end of lycée, with streams (général, technologique, professionnel). The bac général was reformed in 2021 to include specialties.
Laïcité	Strict secularism; religious symbols are banned in state schools since 2004.
Repetition rate	Historically high, though policies have reduced redoublement in recent years.

Comparaison task: Write a short paragraph comparing the French system with your own education system. Use connectives such as alors que, tandis que, en revanche, and par contre. For example: “En France, le lycée dure trois ans, tandis que dans mon pays, l’enseignement secondaire supérieur dure deux ans.”

比较任务：写一小段比较法国体系与你本国的教育体系。使用 alors que, tandis que, en revanche, par contre 等连接词。例如：“在法国，高中为三年，而在我国，高中学制为两年。”

6. Writing Task – Discursive Essay on Immigration | 案例六：写作任务 – 关于移民的议论文

Paper 3 requires you to write an essay on a cultural or social topic. This case study sets out a typical essay question, suggests a structured plan, and provides useful phrases.

试卷三要求就某个文化或社会话题撰写文章。本案例给出一个典型论文题目，建议结构化大纲，并提供实用表达。

Essay title: “L’immigration enrichit-elle la société française ? Discutez.” / “Does immigration enrich French society? Discuss.”

论文题目：“L’immigration enrichit-elle la société française ? Discutez。”

Plan:
1. Introduction – contextualise the debate: economic and cultural dimensions.
2. Arguments for enrichment: workforce diversity, cultural exchange, cuisine, innovation.
3. Arguments against: pressure on public services, integration challenges, social tensions.
4. Conclusion – balanced view with personal opinion.

大纲：
1. 引言 – 将辩论置于背景：经济和文化维度。
2. 支持丰富的论点：劳动力多样性、文化交流、饮食、创新。
3. 反对论点：公共服务压力、融合挑战、社会紧张。
4. 结论 – 平衡观点并给出个人看法。

Useful expressions: D’une part… d’autre part…, Il est vrai que + indicative, Cependant, Il ne faut pas oublier que, En fin de compte. Use subjunctive after “bien que” and “pour que”. Aim for 250-300 words in the actual exam.

实用表达：D’une part… d’autre part…，Il est vrai que +直陈式，Cependant，Il ne faut pas oublier que，En fin de compte。在“bien que”和“pour que”后使用虚拟式。考试中字数目标为250-300词。

7. Text Analysis – Extrait Littéraire de L’Étranger | 案例七：文本分析 – 《局外人》节选

For Component 4 (Texts), you may study a literary work such as Camus’ L’Étranger. This case study analyses a short passage and demonstrates how to comment on narrative technique and themes.

对于试卷四（文学作品），你可能学习加缪的《局外人》等作品。本案例分析一小段节选，并演示如何评点叙事手法和主题。

Extract: “Aujourd’hui, maman est morte. Ou peut-être hier, je ne sais pas. J’ai reçu un télégramme de l’asile : « Mère décédée. Enterrement demain. Sentiments distingués. » Cela ne veut rien dire. C’était peut-être hier.”

节选：“今天，妈妈死了。也许是昨天，我不知道。我收到养老院的一封电报：‘母逝。明日葬。深表哀悼。’这说明不了什么。也许是昨天死的。”

Analysis points: The detached tone is immediate — the narrator, Meursault, shows emotional indifference. The ambiguity of time (“aujourd’hui… ou peut-être hier”) mirrors the absurdist theme. The formal, bureaucratic language of the telegram contrasts with the personal tragedy, emphasising alienation. When analysing, always link stylistic features to theme. An exam response might discuss the use of the first-person narrative and short, declarative sentences to convey a sense of disconnection.

分析要点：疏离的语气立现——叙述者默尔索表现出情感上的漠然。时间的模糊（“今天……也许是昨天”）折射出荒诞主题。电报的正式官僚语言与个人悲剧形成对比，凸显疏离感。分析时务必将风格特征与主题联系起来。考场回答可讨论第一人称叙述和简短陈述句的运用，以传达一种疏离之感。

8. Role-play – Au Restaurant | 案例八：角色扮演 – 在餐厅

The speaking exam often includes a role-play situation. This case study provides a scenario and model dialogue, highlighting useful phrases and register considerations.

口语考试常包含角色扮演情境。本案例提供一个情景和范例对话，突出实用短语和语域考量。

Scenario: You are in a French restaurant. You want a table for two, ask for the menu, enquire about the plat du jour, and mention a food allergy (gluten). The examiner plays the waiter.

情景：你在法国餐厅，想要一张两人桌，索取菜单，询问当日特餐，并提到食物过敏（麸质）。考官扮演服务员。

Model exchange:
Vous: Bonsoir, une table pour deux, s’il vous plaît.
Serveur: Bien sûr, suivez-moi. Voici la carte.
Vous: Merci. Qu’est-ce que vous avez comme plat du jour ?
Serveur: Aujourd’hui, c’est du saumon grillé avec des légumes de saison.
Vous: Ça a l’air bon. Par contre, je suis allergique au gluten. Est-ce que ce plat en contient ?
Serveur: Non, le saumon est préparé sans farine, tout va bien.
Vous: Parfait, je prendrai ça. Et une carafe d’eau, s’il vous plaît.

范例对话：
您：晚上好，一张两人桌，谢谢。
服务员：当然，请跟我来。这是菜单。
您：谢谢。你们的当日特餐有什么？
服务员：今天是烤三文鱼配时蔬。
您：看起来不错。不过，我对麸质过敏。这道菜含麸质吗？
服务员：不含，三文鱼烹制时不用面粉，没问题。
您：太好了，我就点这个。再来一壶水，谢谢。

Key phrases: “je suis allergique au/à la…”, “en contient ?”, “je prendrai ça”. Use conditional “je voudrais” for polite requests. Maintain formal “vous” with strangers. In the exam, unexpected prompts may be given; prepare to handle misunderstandings or ask for repetition.

关键短语：“je suis allergique au/à la…”、“en contient ?”、“je prendrai ça”。礼貌请求用条件式“je voudrais”。与陌生人保持正式的“vous”。考试中可能给出意外提示；准备好应对误解或请求重复。

9. Summary Skills – Synthèse de Documents | 案例九：摘要技能 – 文件综述

In Paper 2, you may need to summarise key points from a text. This case study gives two short texts on the sharing economy and asks for a synthesis of the main ideas in your own words.

在试卷二中，你可能需要从一篇文章中总结要点。本案例提供两篇关于共享经济的短文，并要求用自己的话综述主要观点。

Text A: “L’économie collaborative connaît un essor fulgurant dans les zones urbaines. Des plateformes comme Airbnb ou BlaBlaCar révolutionnent la manière de voyager et de se loger.”
Text B: “Cependant, ces services suscitent des critiques : concurrence déloyale pour les hôteliers, hausse des loyers dans les centres-villes et précarisation de certains travailleurs.”

文本A：“共享经济在城市地区迅猛发展。像爱彼迎和BlaBlaCar这样的平台正在变革出行和住宿方式。”
文本B：“然而，这些服务引发批评：对酒店业者的不公平竞争、市中心房租上涨以及某些劳动者处境的不稳定化。”

Task: Write a single paragraph summarising the development and criticisms of the sharing economy, not exceeding 80 words. Model synthesis: “L’économie collaborative transforme rapidement les déplacements et l’hébergement grâce aux plateformes numériques, mais elle est également critiquée pour ses effets négatifs sur l’industrie hôtelière, le marché immobilier et la précarité du travail.” Use synonyms and avoid direct copy-paste.

任务：用一段话总结共享经济的发展与批评，不超过80词。范文综述：“共享经济借助数字平台迅速改变出行和住宿方式，但同时也因其对酒店业、房产市场和工作不稳定带来的负面影响而受到批评。”使用同义词，避免直接照搬。

10. Integrated Case Study – Le Patrimoine et le Tourisme Durable | 案例十：综合案例分析 – 文化遗产与可持续旅游

This final case study combines reading, cultural knowledge, and essay skills. You will read a short article about the impact of mass tourism on French heritage sites, answer comprehension questions, and then plan an essay.

最后一个案例分析结合阅读、文化知识和写作技能。你将阅读一篇关于大众旅游对法国遗产地影响的短文，回答理解题，然后规划一篇论文。

Article: “Le Mont-Saint-Michel, joyau du patrimoine français, accueille plus de 2,5 millions de visiteurs par an. Si cette affluence garantit des retombées économiques, elle menace aussi l’écosystème fragile de la baie et l’authenticité du site. Des mesures ont été prises, comme la limitation des cars touristiques, mais l’équilibre reste précaire.”

文章：“圣米歇尔山，法国遗产瑰宝，每年接待超过250万游客。尽管这一客流保证了经济收益，但也威胁到海湾脆弱的生态系统和景点的真实风貌。已采取措施，如限制旅游大巴，但平衡依然脆弱。”

Q7: Pourquoi le grand nombre de visiteurs est-il à la fois positif et négatif ? / Why is the high number of visitors both positive and negative?
Q8: Quelle mesure a été introduite pour protéger le site ? / What measure has been introduced to protect the site?

Essay prompt: “Faut-il limiter le tourisme pour préserver le patrimoine ?” Use the Mont-Saint-Michel as a case study in your essay body. Remember to weigh economic benefits against cultural and environmental preservation.

论文题目：“是否应限制旅游以保护文化遗产？”在论文主体部分使用圣米歇尔山作为个案研究。记得权衡经济利益与文化及环境保护。

Published by TutorHao | French Revision Series | aleveler.com

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