教与学

剑桥课程的设计，致力于培养自信、负责、善思、勇于创新且积极主动的学生——这五项正是剑桥学子最鲜明的特质。

剑桥学生特质

乐观自信：自信地运用信息和想法，包括自己的和他人的	剑桥学生充满自信，对所学掌握扎实，不把任何事视为理所当然，并乐于接受智力挑战。他们善于通过结构化、批判性和分析性的方式探究和评估各种观点与论点，能够有效沟通并坚定捍卫自己的看法，同时尊重他人的意见。
认真负责：对自己负责，积极回应并尊重他人	剑桥学生主动管理自身学习，设定目标，并坚守学术诚信。他们善于合作、相互支持，理解自身行为对他人和环境的影响，同时珍视文化、背景与社会的重要价值。
勤学善问：作为善于思考的学习者，不断发展自身学习能力	剑桥学生清楚自己作为学习者的角色。他们既关注学习成果，也重视学习过程，努力培养认知和策略，以成为终身学习者。
勇于创新：富有创新精神，为迎接未来新挑战做好准备	剑桥学生乐于迎接新挑战，并以机智、创造力和想象力积极应对。他们能够运用自己的知识和理解去解决不熟悉的新问题，并在需要新思维时灵活适应。
积极主动：对拓展知识和参与社会充满热情，随时准备有所作为	剑桥学生充满好奇心和探究精神，热衷深入学习。他们乐于学习新技能、接纳新思想，既能出色地独立工作，也能高效地与他人协作。他们在本地、全国乃至全球层面都能建设性地参与社会和经济活动。

“学生毕业时，我们期望他们成为什么样的人？”正是这个问题，在2011年催生了剑桥学生特质。这五项特质旨在培养五种广受认可、效果显著的学习习惯，从而激发学生的学习热情，助力他们在中学、大学、职场和整个人生中取得成功。

学习习惯体现了学生应对不同情境、环境与挑战的方式。它们融合了价值观、态度、知识、技能和策略，也反映了一种能力——即熟练而恰当地运用这些特质。

我们深知，单独来看这些特质并不新鲜。大多数教育工作者本就将其视为育人的本分。我们制定的剑桥学生特质是一套理想成果，意在鼓励学校支持这些习惯的养成。同时，它们也帮助我们设计出既有挑战性又切合实际的资格证书和教师培训课程。

学校可在以下网址下载《剑桥学生特质培养指南》：

http://www.cambridgeinternational.org/learning

学会学习

简而言之，当学生投入思考时，真正的学习就发生了——此时他们有效调动了多种思维过程和资源，既包括认知层面（如推理和记忆），也涉及情感层面（比如学习习惯中的情绪资源）。

研究表明，让学生参与自身的学习（例如通过元认知和主动学习）能改善学习成果。正像剑桥学生特质所体现的那样，我们鼓励学生对自己的学习进行反思，从而清晰了解所处阶段，并规划和调整学习策略。这些特质连接了不同学科，所有学生和教师都可以为达成这一系列期望贡献自己的力量。

学习习惯至关重要。非认知能力涵盖了个性特质和品质，诸如毅力、自控力、专注力、面对逆境的韧性、对新体验的开放态度、同理心以及对不同意见的理解和包容。这些能力：

• 在预测人生成就方面，至少与传统认知能力指标同样有效，甚至更为准确。

• 对学业成绩有显著而积极的影响，并让职业发展和关键人生结果大为受益。

• 是可培养的，且已有经过实践验证的有效提升方法。发展元认知能带来诸多益处：帮助学生成为独立的学习者，产生超越智力本身的积极影响，且在各年龄段和学科中都有效。与某些教育干预相比，培养元认知的教学策略成本并不高。

剑桥国际支持学校培养学生的元认知。教学大纲的设计与开发都基于元认知方面的研究证据。我们的剑桥全球视野课程帮助学生发展元认知，剑桥国际教育教师水平证书则鼓励课程负责人和参与者采用促进元认知的实践方式。

剑桥国际认为，主动学习能促进真正的理解，而非死记硬背。学生可以把理解的内容应用于多种情景和问题。主动学习增强了学生的自主性和参与度，使他们深度掌控自己的学习，并锻造终身学习的能力。此外，由于已经真正理解了概念，学生也能更好地应对考试。

剑桥课程不仅积累和考核知识，还要求学生运用所学知识对各种想法和观点进行分析、评估和综合处理。主动学习是我们教师培训的重要组成部分，可通过剑桥国际教育教师水平证书或短期课程来实现。

剑桥职业发展项目

我们深信，支持教师的专业成长，才能推动课堂教学实践的必要变革，最终提升学生的学习成果。

根据教师的经验和需求，我们提供多种培训和专业发展机会，共分为三大类别。

入门培训

入门培训向教师介绍剑桥课程与资格证书，主要面向刚加入剑桥或初次接触特定课程/资格的教师，帮助他们初步了解我们的课程、教学大纲和课程框架。学习重点在于课程结构，包括总体目标、关键概念、考评目的与指标以及教学理念。我们为每门课程都提供相应的入门培训。

拓展培训

拓展培训旨在加深对剑桥课程和资格证书的理解，面向已教授剑桥课程至少一个完整周期（或已完成入门培训）的教师，帮助他们深化对教学大纲和课程框架的领悟，建立教学信心。

教师将了解：

• 课程的主要更新或变化

• 课程的关键概念与考评流程

• 多样的教学与学习方法

我们为每门课程都提供相应的拓展培训。

教师培训教学法提升研习班

此类研习班鼓励教师转变课堂教学实践，提升学校的教与学质量。它面向已有至少一年剑桥课程教学或实施经验的教师和学校负责人，以及希望在特定领域精进实践的从业者。

学习侧重于教学过程中的技能、理解、概念和理念，或围绕某一具体教学大纲或课程框架展开。

这些研习班旨在补充针对具体大纲的入门和拓展培训，并与剑桥国际教育教师水平证书联系起来。

所有研习班均：

• 提供基于学术研究、可应用于课堂的实用理念

• 切合教师的需求和经验

• 留有充足的探究和协作时间

• 提供电子资源，供课程前后及期间使用

目前开设的研习班包括：

• 主动学习与以学习为目的的考评

• 包容性课堂——差异化学习

• 语言意识

• 有效提问与元认知：巩固学生学习

• 通过剑桥提升领导力

• 衡量影响：如何知道我为学生带来了改变？

实施培训

我们的教师培训可采用在线或面对面形式，教师可根据自己的时间安排和预算进行选择。

培训课程和材料基于前沿研究，由学科专家编写并讲授。在剑桥培训师的引导下，教师协作深化理解，分享想法与经验。

培训结束后，教师将掌握多种可应用于教学的技能、概念性理解和工具，并对自身以及国内外同行的教学实践形成更深刻的洞察。

我们的培训师

我们依赖分布在世界各地的培训师来实施培训。他们都是课程和考评领域的专家，或在教学与学习方法方面拥有独到经验。过去两年我们新招募了250多位培训师，并计划继续扩大团队。

我们对所有培训师进行持续的评审与观察，确保他们达到标准，并提供绩效反馈。

入门培训         剑桥课程和资格证书简介

拓展培训         建立对剑桥课程和资格证书的理解

教学法专业发展   转变课堂教学实践，提升教学与学习质量

请注意：培训可采用面对面、在线或两者结合的方式。所有培训的时长均可根据所在国家或地区以及教师培训目标灵活调整。

剑桥国际教育教师水平证书

剑桥国际教育教师水平证书（剑桥 PDQ）课程旨在提升教学水平和领导力，从而促进学习成效。

剑桥 PDQ 课程主要特点

什么是剑桥 PDQ 课程？

• 周期较长的实践性课程——教师学习新理念和方法，并有目的地将其应用于自己的学校情境

• 在剑桥支持下因地制宜地设计和实施——与学校工作重点紧密结合，效益显著且成本可控

• 资格证书经剑桥国际审核，由伦敦大学学院教育研究院认证——有助于学校吸引、培养和留住高素质员工

剑桥 PDQ 课程有什么作用？

• 支持校内专业发展，满足个人和学校的需求与重点

• 强化专业思维和实践，提升学习质量

• 为教师专业学习社区注入活力

• 提供具有国际基准的专业学习认证，助力教师职业晋升

我们提供四门剑桥PDQ课程，每门均包含证书和文凭等级：

• 教与学

• 双语学生教学

• 数字技术辅助教学

• 教育领导力

面向PDQ课程负责人的支持

我们提供专门资源，帮助课程负责人规划和实施剑桥PDQ课程，包括：

• 课程负责人在线入门课程

• 课程设计、学习成果和考评标准指南

• 供交流观点和经验的课程负责人网络社区

所有剑桥PDQ课程都有共同的核心特点。但在我们设定的准则内，鼓励课程负责人设计最能贴合自身环境以及本校教师、领导及学校需求的课程。

由于课程学习大部分在校内进行，学校领导和同事均可积极参与并体验PDQ课程。我们为学校领导和导师提供指导，确保营造最有益的学校环境。

剑桥国际教育教师培训中心

剑桥学校可以选择让教师在当地剑桥国际教育教师培训中心报名课程，或自行开设面向教师和学校领导的课程。学校领导应联系当地剑桥代表，了解审批程序并讨论相关要求。更多信息请访问 http://www.cambridgeinternational.org/pdq

面向学校负责人的支持

剑桥国际深知实现全校整体提升并为学校负责人提供支持的重要性。我们提供一系列服务，满足不断追求进步的学校的需求。

帮助学校负责人实现发展

我们全新的“通过剑桥提升领导力”研习班探讨学校有效规划的主要方面，以及领导者如何在自己的环境中完善这些方面。该研习班面向新任或即将担任学校领导职务的人士。

教与学资源

我们网站上的教与学页面提供了丰富的资源，帮助教师和学校负责人深入了解有效的课堂教学实践。其中，对学校领导尤为有益的包括互动指南《实施剑桥课程》和《通过剑桥实现学校发展》。

其他资源还包括课程指南、重要教育主题的基础理论简介、不断扩充的《入门》互动系列，以及由众多作者撰写、内容生动且定期更新的博客。所有资源请访问 http://www.cambridgeinternational.org/learning

剑桥学校大会

我们每年举办三次学校会议，为与会者提供交流教育有效性和学校提升议题的机会。每次会议选取一个与学校需求紧密相关的主题，并邀请该领域专家分享最新研究成果与经验。

作为会议的一部分，我们还组织一系列可选的分论坛，由经验丰富的主持人带领深入探讨会议主题，或讨论教与学及学校提升的其他方面。

如果时间允许，在每次剑桥会议前夕我们还会举办教学法提升研习班，让教育工作者和学校负责人亲身体验专业发展活动。

学校提升与咨询

高效运作的学校会定期开展审查，以明确提升学生学习与发展的路径。我们采用以数据为基础、以证据为支撑的方法帮助学校改进，利用在线评估工具收集家长、教职工和学生的反馈。

使用此服务的学校将收到一份详细的报告，呈现评估结果。报告依据一系列既定标准进行评级，涵盖学生行为、形成性考评在课堂中的应用，以及家长和监护人参与学校生活的情况等。随后，我们还将提供支持，帮助学校反思结果、设计改进策略并跟踪进展。

我们也会为学校提供机会，邀请教育顾问就学校明确需要改进的领域进行咨询，包括学校改进规划、全校社区参与，以及学生考评与追踪等方面。

如需了解更多信息，请访问 http://www.cambridgeinternational.org/ school-improvement