Pre-U CIE French: Core Knowledge Review | Pre-U CIE 法语：核心知识点梳理

📚 Pre-U CIE French: Core Knowledge Review | Pre-U CIE 法语：核心知识点梳理

The Cambridge Pre-U French course demands a high level of linguistic competence and cultural awareness. This article distils the core areas of grammar, vocabulary and exam skills that every student must master. From verb conjugations to literary analysis, these fundamentals form the backbone of success in Papers 1–4.

剑桥Pre-U法语课程对语言能力和文化意识提出了很高的要求。本文提炼了每位学生必须掌握的语法、词汇和应试技巧核心领域。从动词变位到文学分析，这些基础构成了通过试卷1至4的关键。

---

1. Verb Conjugations: Key Tenses | 动词变位：关键时态

Mastering French verb tenses is essential for accurate communication. Focus on the present, perfect (passé composé), imperfect, future, conditional and pluperfect. Regular -er, -ir and -re verbs follow predictable patterns, while key irregular verbs (être, avoir, faire, aller) must be memorised.

掌握法语动词时态是准确交流的基础。需重点关注现在时、复合过去时、未完成过去时、将来时、条件式和愈过去时。规则-er、-ir、-re动词遵循可预测的变化模式，而核心不规则动词（être, avoir, faire, aller）必须熟记。

Tense / 时态	Formation with parler (to speak)	Key irregular stem (faire)
Present	je parle, tu parles, il parle, nous parlons, vous parlez, ils parlent	je fais, tu fais, il fait, nous faisons, vous faites, ils font
Passé composé	j’ai parlé, tu as parlé, il a parlé, nous avons parlé, vous avez parlé, ils ont parlé	j’ai fait (no agreement with avoir unless direct object precedes)
Imperfect	je parlais, tu parlais, il parlait, nous parlions, vous parliez, ils parlaient	je faisais (stem fais-)
Simple future	je parlerai, tu parleras, il parlera, nous parlerons, vous parlerez, ils parleront	je ferai (stem fer-)
Conditional	je parlerais, tu parlerais, il parlerait, nous parlerions, vous parleriez, ils parleraient	je ferais
Pluperfect	j’avais parlé, tu avais parlé…	j’avais fait

Always consider the auxiliary for compound tenses. Verbs of motion and reflexive verbs take être, requiring agreement with the subject: elle est allée, ils se sont levés.

复合时态务必注意助动词。运动动词和代词式动词使用être，需要与主语性数配合：elle est allée, ils se sont levés。

---

2. The Subjunctive Mood | 虚拟式

The subjunctive is used to express doubt, necessity, emotion and possibility. It is typically triggered by que after certain verbs and conjunctions. The present subjunctive is formed from the third-person plural of the present indicative, dropping -ent and adding -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent.

虚拟式用于表达怀疑、必要性、情感和可能性。它通常由某些动词和连词后的que引导。现在虚拟式由直陈式现在时第三人称复数去掉-ent，添加-e, -es, -e, -ions, -iez, -ent构成。

Key triggers: il faut que, il est important que, bien que, pour que, avant que, je souhaite que, je doute que. Irregular subjunctive stems include: aller → que j’aille, avoir → que j’aie, être → que je sois, faire → que je fasse, savoir → que je sache, pouvoir → que je puisse.

关键引导词：il faut que, il est important que, bien que, pour que, avant que, je souhaite que, je doute que。不规则虚拟式词干：aller → que j’aille, avoir → que j’aie, être → que je sois, faire → que je fasse, savoir → que je sache, pouvoir → que je puisse。

Two common tenses are present subjunctive and past subjunctive (formed with avoir/être in subjunctive + past participle). Use the past subjunctive when the subordinate action precedes the main clause: Je suis content que tu sois venu.

常见的两种时态是现在虚拟式和过去虚拟式（由avoir/être的虚拟式+过去分词构成）。当从句动作先于主句发生时，使用过去虚拟式：Je suis content que tu sois venu。

---

3. Pronouns: Direct, Indirect, y, en | 代词：直接宾语、间接宾语、y、en

Object pronouns replace nouns to avoid repetition. Direct object pronouns (le, la, les) answer ‘who?’ or ‘what?’, while indirect object pronouns (lui, leur) answer ‘to whom?’. The adverbial pronouns y (there) replaces à + place/thing, and en replaces de + noun.

宾语代词替代名词以避免重复。直接宾语代词(le, la, les)回答“谁？”或“什么？”，间接宾语代词(lui, leur)回答“对谁？”。副代词y（那里）替代à + 地点/事物，而en替代de + 名词。

Position rules: in simple tenses, pronoun precedes the verb (Je le vois). In compound tenses, it precedes the auxiliary (Je l’ai vu). In the imperative affirmative, pronouns follow the verb and are hyphenated (Donne-le-moi); in the negative imperative, they revert to pre-verbal position (Ne me le donne pas).

位置规则：简单时态中，代词置于动词前（Je le vois）。复合时态中，置于助动词前（Je l’ai vu）。肯定命令式中，代词后置并用连字符（Donne-le-moi）；否定命令式中，回归动词前（Ne me le donne pas）。

• Direct: me, te, le/la, nous, vous, les. Elle m’aime. Je la regarde.
• Indirect: me, te, lui, nous, vous, leur. Je lui téléphone. Nous leur parlons.
• y: J’y vais. Il y pense. Penses-y !
• en: J’en ai besoin. Elle en parle. Prends-en !

When multiple pronouns occur, the order is: me/te/se/nous/vous → le/la/les → lui/leur → y → en (except in the affirmative imperative, where order changes slightly).

多个代词连用时，顺序为：me/te/se/nous/vous → le/la/les → lui/leur → y → en（肯定命令式中顺序略有调整：le/la/les → moi/toi/lui/nous/vous/leur → y → en）。

---

4. Relative Pronouns: qui, que, dont, lequel | 关系代词：qui, que, dont, lequel

Relative pronouns link clauses. Qui is the subject, que the direct object, dont replaces de + noun, and lequel/laquelle/lesquels/lesquelles are used after prepositions (à, avec, pour, sur, sans). Distinguish between ce qui and ce que for ‘what’ in indefinite relative clauses.

关系代词连接从句。Qui作主语，que作直接宾语，dont替代de + 名词，lequel系列用于介词后（à, avec, pour, sur, sans）。区分ce qui和ce que在不定关系从句中表达“什么”。

Examples: La femme qui parle est ma tante. Le livre que j’ai lu est passionnant. L’homme dont je t’ai parlé est arrivé. La maison dans laquelle j’habite est ancienne. Je ne comprends pas ce que tu dis. Ce qui m’inquiète, c’est le temps.

例子：La femme qui parle est ma tante。Le livre que j’ai lu est passionnant。L’homme dont je t’ai parlé est arrivé。La maison dans laquelle j’habite est ancienne。Je ne comprends pas ce que tu dis。Ce qui m’inquiète, c’est le temps。

Note: dont is used with verbs and expressions that take de: avoir besoin de → dont j’ai besoin; parler de → dont je parle. Lequel contracts with à to form auquel, auxquels, auxquelles and with de to form duquel, desquels, desquelles.

注意：dont用于搭配de的动词和表达：avoir besoin de → dont j’ai besoin; parler de → dont je parle。Lequel与à缩合为auquel, auxquels, auxquelles，与de缩合为duquel, desquels, desquelles。

---

5. Prepositions and Linking Words | 介词和连接词

Prepositions (à, de, en, dans, sur, pour, avec, sans, chez) govern noun relationships and often cause changes in meaning with verbs. Common prepositional verbs include: commencer à, continuer de, décider de, réussir à, s’habituer à. Note contractions: de + le → du, de + les → des, à + le → au, à + les → aux.

介词（à, de, en, dans, sur, pour, avec, sans, chez）界定名词关系，常与动词搭配改变含义。常见介词动词有：commencer à, continuer de, décider de, réussir à, s’habituer à。注意缩合：de + le → du, de + les → des, à + le → au, à + les → aux。

Linking words are vital for coherence in essays and speech. Categories include: opposition (cependant, en revanche, par contre, néanmoins), cause (parce que, puisque, car, à cause de), consequence (donc, par conséquent, ainsi, c’est pourquoi), addition (de plus, en outre, également), and illustration (par exemple, notamment).

连接词对于作文和口语的连贯性至关重要。类别包括：对立（cependant, en revanche, par contre, néanmoins），原因（parce que, puisque, car, à cause de），结果（donc, par conséquent, ainsi, c’est pourquoi），补充（de plus, en outre, également）和举例（par exemple, notamment）。

---

6. Common Idioms and Expressions | 常见习语与表达

A range of authentic expressions elevates language use. Examples: ‘avoir beau + infinitive’ (despite doing), ‘il s’agit de’ (it is about), ‘être en train de’ (to be in the process of), ‘venir de’ (to have just), ‘être sur le point de’ (to be about to). Idiomatic phrases with avoir and faire enrich both oral and written responses.

地道表达能提升语言水准。例如：’avoir beau + inf.’（尽管），’il s’agit de’（关于），’être en train de’（正在），’venir de’（刚刚），’être sur le point de’（即将）。使用avoir和faire的习语能丰富口语和写作回答。

• avoir du mal à – to have difficulty in – 做……有困难
• avoir envie de – to feel like – 想要
• faire attention à – to pay attention to – 注意
• faire partie de – to be part of – 成为……的一部分
• se rendre compte de – to realise – 意识到
• valoir la peine – to be worth it – 值得
• être au courant de – to be aware of – 了解
• tenir à – to be attached to / to insist on – 在意

Integrating these into spontaneous speech demonstrates advanced fluency. Use them in mock oral sessions until they become automatic.

将这些融入即兴表达可展现高级语言流利度。在模拟口语练习中使用，直到运用自如。

---

7. Thematic Vocabulary: Society and Environment | 主题词汇：社会与环境

Pre-U themes often include social issues, technology, environment, immigration and cultural heritage. Build topic-specific vocabulary lists. For the environment: le réchauffement climatique (global warming), la pollution de l’air, les énergies renouvelables, le développement durable, la déforestation.

Pre-U主题常涵盖社会问题、科技、环境、移民和文化遗产。建立专题词汇表。环境类：le réchauffement climatique（全球变暖）, la pollution de l’air, les énergies renouvelables, le développement durable, la déforestation。

Society: l’égalité des sexes (gender equality), le chômage (unemployment), l’intégration, la discrimination, la précarité, le bénévolat (volunteering). Technology: les réseaux sociaux, l’intelligence artificielle, la dépendance numérique, la protection des données, l’innovation technologique.

社会类：l’égalité des sexes（性别平等）, le chômage（失业）, l’intégration, la discrimination, la précarité, le bénévolat（志愿服务）。科技类：les réseaux sociaux, l’intelligence artificielle, la dépendance numérique, la protection des données, l’innovation technologique。

Immigration and heritage: l’immigration clandestine, la diversité culturelle, le patrimoine, la sauvegarde des traditions, le multiculturalisme. Learning collocations is more effective than isolated words; e.g., ‘prendre des mesures’ (to take measures), ‘soulever une question’ (to raise an issue).

移民和文化遗产：l’immigration clandestine, la diversité culturelle, le patrimoine, la sauvegarde des traditions, le multiculturalisme。学习搭配比孤立记单词更有效；如“prendre des mesures”（采取措施），“soulever une question”（提出问题）。

---

8. Writing an Analytical Essay | 分析性作文写作

Structured essays require a clear introduction, well-developed paragraphs with arguments and evidence, and a conclusion. Use a formal register; avoid colloquialisms and contractions like ‘c’est’ in very formal writing. Employ cohesive devices: pour commencer, de plus, en revanche, en conclusion.

结构化的作文需要清晰的引言、论点详实的段落和结论。使用正式语体；避免口语化表达和非常正式写作中的缩写如“c’est”。运用衔接手段：pour commencer, de plus, en revanche, en conclusion。

For literary or film essays, integrate quotations and analyse stylistic effects. Introduce your argument with a thesis statement, then structure body paragraphs using the PEE method: Point, Evidence, Explanation. Discuss narrative techniques, characterisation, themes and the author’s purpose.

对于文学或电影作文，需引用原文并分析风格效果。用论点句引入观点，然后使用PEE方法（论点、证据、解释）组织主体段落。讨论叙事技巧、人物塑造、主题和作者意图。

Example phrase: ‘À travers cette métaphore, l’auteur souligne…’ (Through this metaphor, the author highlights…). Avoid narrating the plot; instead, analyse how and why. Always proofread for gender agreement, verb endings and accent accuracy.

示例表达：’À travers cette métaphore, l’auteur souligne…’（通过这一隐喻，作者突出了……）。避免复述情节，而要分析方式和原因。务必检查性数配合、动词变位和重音准确性。

---

9. Oral Exam: Discussion and Presentation | 口语考试：讨论与陈述

The speaking test assesses fluency, pronunciation and interaction. Prepare a concise presentation (2–3 minutes) on a chosen topic from the syllabus, showing depth and personal response. Structure it with a clear opening, developed ideas and a concluding remark.

口语考试评估流利度、发音和互动能力。准备一个简明的陈述（2-3分钟），基于大纲中的自选话题，展现深度和个人见解。以清晰的开场、展开的想法和总结性语句构建结构。

Anticipate follow-up questions: ‘Quelle est votre opinion sur…?’ ‘Pouvez-vous donner un exemple?’ ‘Comment cela affecte-t-il la société?’ Use interaction markers: ‘C’est une question intéressante…’, ‘Si je peux me permettre…’, ‘Je dirais que…’.

预设后续问题：’Quelle est votre opinion sur…?’ ‘Pouvez-vous donner un exemple?’ ‘Comment cela affecte-t-il la société?’ 使用互动标记：’C’est une question intéressante…’, ‘Si je peux me permettre…’, ‘Je dirais que…’。

Work on pronunciation of tricky phonemes: nasal vowels (on, an, in), the French ‘r’, and liaison. Practise stating and defending opinions: ‘À mon avis, il est indéniable que…’; ‘Je suis convaincu(e) que…’.

练习难点音素的发音：鼻化元音（on, an, in）、法语“r”和联诵。练习陈述并捍卫观点：’À mon avis, il est indéniable que…’; ‘Je suis convaincu(e) que…’。

---

10. Literary Text Analysis Tips | 文学作品分析技巧

When analysing prose or poetry, identify narrative voice (première personne, narrateur omniscient), imagery

Published by TutorHao | Pre-U 法语 Revision Series | aleveler.com

更多咨询请联系16621398022（同微信）