📚 Year 7 Cambridge Spanish: Cross-curricular Integrated Question Training | 七年级剑桥西班牙语：跨学科综合题型训练
Cross-curricular learning helps you see how Spanish connects with mathematics, science, geography, history, art, music and physical education. In this article, you will practise integrated question types that mirror the Cambridge Year 7 Spanish checkpoint focus: vocabulary in context, sentence building and comprehension across subjects. Each section pairs English explanations with Spanish examples, followed by Chinese translations so you can build confidence while linking language to real-world topics.
跨学科学习帮助你发现西班牙语与数学、科学、地理、历史、艺术、音乐和体育的联系。本文提供模拟剑桥七年级西班牙语考试方向的综合题型训练，重点练习语境词汇、句子构建和跨主题理解。每个小节用英文讲解搭配西班牙语示例，并配中文释义，让你在连接真实话题的同时建立语言信心。
1. Introduction to Cross-curricular Spanish Training | 跨学科西班牙语训练介绍
In Cambridge Year 7 Spanish, you not only learn grammar and everyday expressions but also apply the language to other school subjects. This approach strengthens memory because you use words in maths problems, science descriptions, map directions and short cultural texts.
在剑桥七年级西班牙语中，你不仅学习语法和日常表达，还要将语言应用到其他学科。这种方法能强化记忆，因为你在数学题、科学描述、地图指路和简短的文化文本中反复使用词汇。
A typical cross-curricular exercise might ask: “Read the weather report and draw the correct symbols on a map of Spain.” This means you must know weather words (hace sol, está nublado) and geography. We will explore similar integrated tasks.
典型的跨学科练习可能要求：“阅读天气预报并在西班牙地图上画出正确的符号。”这意味着你必须掌握天气词汇（hace sol, está nublado）和地理知识。我们将探索类似的综合任务。
2. Mathematics and Numbers in Spanish | 数学与数字西班牙语
Numbers are essential in every subject. In Spanish, you need to know 0–100 for Year 7. Let us practise arithmetic statements so you can read maths problems aloud and understand written calculations.
数字在每门学科中都至关重要。在七年级西班牙语中你需要掌握0–100。让我们练习算术表达，这样你就能朗读数学问题并理解书面计算。
Example: “diez más cinco son quince.” (10 + 5 = 15). Notice the verb “son” is used for the result. For subtraction we say “menos”: veinte menos ocho son doce (20 – 8 = 12). Multiplication uses “por”: cuatro por seis son veinticuatro (4 × 6 = 24). Division uses “dividido por”: treinta dividido por cinco son seis (30 ÷ 5 = 6).
例如：”diez más cinco son quince.”（10 + 5 = 15）。注意结果用动词 “son”。减法用 “menos”：veinte menos ocho son doce（20 – 8 = 12）。乘法用 “por”：cuatro por seis son veinticuatro（4 × 6 = 24）。除法用 “dividido por”：treinta dividido por cinco son seis（30 ÷ 5 = 6）。
Try this integrated question: “En una clase hay veinticinco estudiantes. Si llegan siete más, ¿cuántos estudiantes hay en total?” (In a class there are 25 students. If 7 more arrive, how many students are there in total?) The answer is treinta y dos.
尝试这道综合题：”En una clase hay veinticinco estudiantes. Si llegan siete más, ¿cuántos estudiantes hay en total?”（一个班有25名学生。如果再来7名，总共有多少学生？）答案是 treinta y dos。
25 + 7 = 32 → veinticinco más siete son treinta y dos
3. Science: Animals and Their Habitats | 科学：动物及其栖息地
Science topics introduce animal names, body parts and basic habitat descriptions. You will often see sentences like “El león vive en la sabana” (The lion lives in the savannah) or “La rana tiene piel húmeda” (The frog has moist skin).
科学话题引入动物名称、身体部位和基本的栖息地描述。你会常见到 “El león vive en la sabana”（狮子生活在热带草原）或 “La rana tiene piel húmeda”（青蛙有湿润的皮肤）这类句子。
A typical exercise asks you to match animals with their habitats: “el pingüino – el hielo”, “el camello – el desierto”, “el mono – la selva”. You might also need to label a diagram of a pet: las orejas (ears), los ojos (eyes), la cola (tail), las patas (legs).
典型的练习要求你将动物与栖息地配对：”el pingüino – el hielo”（企鹅–冰），”el camello – el desierto”（骆驼–沙漠），”el mono – la selva”（猴子–雨林）。你可能还需要给宠物示意图标注：las orejas（耳朵），los ojos（眼睛），la cola（尾巴），las patas（腿）。
Here is a cross-curricular question: “Un animal tiene cuatro patas, pelo marrón y vive en el bosque. Come miel y peces. ¿Qué animal es?” (An animal has four legs, brown fur and lives in the forest. It eats honey and fish. What animal is it?) The answer is el oso (the bear).
这是一道跨学科题目：”Un animal tiene cuatro patas, pelo marrón y vive en el bosque. Come miel y peces. ¿Qué animal es?”（一种动物有四条腿、棕色皮毛，住在森林里，吃蜂蜜和鱼。它是什么动物？）答案是 el oso（熊）。
4. Geography: Countries, Capitals and Directions | 地理：国家、首都与方向
Geography in Spanish class often focuses on the 21 Spanish-speaking countries and their capitals. You need to recognise phrases like “La capital de España es Madrid” and “México está en América del Norte”.
西班牙语课上的地理通常聚焦21个西班牙语国家及其首都。你需要认出 “La capital de España es Madrid”（西班牙的首都是马德里）和 “México está en América del Norte”（墨西哥在北美洲）这类短语。
Direction words are also core vocabulary: norte (north), sur (south), este (east), oeste (west), a la izquierda (on the left), a la derecha (on the right), todo recto (straight ahead). You may be asked to follow directions on a simple map: “Desde el parque, camina dos calles al norte y gira a la derecha. ¿Dónde estás?” (From the park walk two streets north and turn right. Where are you?)
方向词也是核心词汇：norte（北），sur（南），este（东），oeste（西），a la izquierda（在左边），a la derecha（在右边），todo recto（直走）。你可能会被要求根据简单地图听从指路：”Desde el parque, camina dos calles al norte y gira a la derecha. ¿Dónde estás?”（从公园向北走两条街然后右转。你在哪里？）
Study this table of some Spanish-speaking countries with continents:
学习这张西班牙语国家及其大洲的表格：
| País (Country) | Capital | Continente |
|---|---|---|
| Argentina | Buenos Aires | América del Sur |
| Colombia | Bogotá | América del Sur |
| España | Madrid | Europa |
| Guinea Ecuatorial | Malabo | África |
5. History: Famous Hispanic Figures | 历史：著名西语人物
Short biographical texts help you practise the past tense and learn about important people. In Year 7, you might read simple paragraphs about Frida Kahlo, Pablo Picasso or Simón Bolívar.
简短的人物传记帮助你练习过去时态并了解重要人物。在七年级，你可能会读到关于弗里达·卡罗、巴勃罗·毕加索或西蒙·玻利瓦尔的简单段落。
For example: “Frida Kahlo fue una pintora mexicana. Nació en 1907 y murió en 1954. Pintó muchos autorretratos con colores vivos.” (Frida Kahlo was a Mexican painter. She was born in 1907 and died in 1954. She painted many self-portraits with bright colours.) Questions might include: “¿En qué año nació?” or “¿Qué pintó?”
例如：”Frida Kahlo fue una pintora mexicana. Nació en 1907 y murió en 1954. Pintó muchos autorretratos con colores vivos.”（弗里达·卡罗是一位墨西哥画家。她生于1907年，卒于1954年。她画了许多色彩鲜艳的自画像。）问题可能包括：”¿En qué año nació?”（她生于哪年？）或 “¿Qué pintó?”（她画了什么？）
These texts build reading fluency and link Spanish with historical knowledge. You may also compare timelines: “Cristóbal Colón llegó a América en 1492.” Connecting dates in Spanish strengthens your number skills too.
这些文本能提高阅读流利度，并将西班牙语与历史知识联系起来。你还可能比较时间线：”Cristóbal Colón llegó a América en 1492.”（克里斯托弗·哥伦布于1492年到达美洲。）用西班牙语连接日期也能强化你的数字能力。
6. Art and Colours: Describing Paintings | 艺术与色彩：描述画作
Art gives you a wonderful chance to use adjectives and colour words. The basic colours in Spanish are rojo, azul, verde, amarillo, naranja, morado, blanco, negro, gris, marrón and rosa. You also need agreement: un cuadro rojo (a red painting), una flor amarilla (a yellow flower).
艺术为你提供了使用形容词和颜色词的绝佳机会。西班牙语的基本颜色有 rojo, azul, verde, amarillo, naranja, morado, blanco, negro, gris, marrón 和 rosa。你还需要注意性数一致：un cuadro rojo（一幅红色画），una flor amarilla（一朵黄花）。
Integrated tasks often involve describing a picture: “En el cuadro hay un cielo azul, montañas verdes y una casa blanca.” (In the painting there is a blue sky, green mountains and a white house.) You might be asked to draw what you read or choose the correct image from a set.
综合任务通常涉及描述一幅画：”En el cuadro hay un cielo azul, montañas verdes y una casa blanca.”（画中有蓝天、绿山和白房子。）你可能被要求根据阅读内容画画或从一组图片中选择正确的那幅。
Another common task: listen to an audio description and colour a black-and-white outline. For instance: “Colorea el sombrero de rojo y la chaqueta de azul.” (Colour the hat red and the jacket blue.) This tests both listening and vocabulary.
另一种常见任务：听一段音频描述并为黑白轮廓上色。例如：”Colorea el sombrero de rojo y la chaqueta de azul.”（把帽子涂成红色，夹克涂成蓝色。）这同时考查听力和词汇。
7. Music: Instruments and Rhythms | 音乐：乐器与节奏
Music vocabulary often appears in hobbies and free-time units. Common instruments: la guitarra, el piano, el violín, la batería, la flauta, el saxofón. Phrases like “Toco la guitarra” (I play the guitar) and “Me gusta escuchar música pop” (I like listening to pop music) are building blocks.
音乐词汇经常出现在爱好与课余时间单元。常见乐器：la guitarra, el piano, el violín, la batería, la flauta, el saxofón。像 “Toco la guitarra”（我弹吉他）和 “Me gusta escuchar música pop”（我喜欢听流行音乐）这样的短语是基础。
A cross-curricular exercise may ask you to read a short musician biography: “Shakira es una cantante colombiana. Toca la guitarra y baila muy bien.” Then answer: “¿De qué país es? ¿Qué instrumento toca?” This links music, geography and language.
跨学科练习可能要求你阅读一段简短的音乐家传记：”Shakira es una cantante colombiana. Toca la guitarra y baila muy bien.”（夏奇拉是一位哥伦比亚歌手。她弹吉他也跳得很好。）然后回答：”¿De qué país es? ¿Qué instrumento toca?”（她来自哪个国家？她演奏什么乐器？）这连接了音乐、地理和语言。
You can also compare rhythms: “La salsa es rápida, el flamenco es apasionado.” Listening to authentic songs and filling in missing lyrics is an excellent integrated listening task.
你还可以比较节奏：”La salsa es rápida, el flamenco es apasionado.”（萨尔萨舞曲是快速的，弗拉门戈是充满激情的。）听原版歌曲并填写缺失的歌词是极好的综合听力任务。
8. Physical Education: Sports and Movement | 体育：运动与动作
Sports vocabulary naturally overlaps with the verbs “jugar” (to play) and “hacer” (to do). You say “juego al fútbol” but “hago natación”. List of sports: el baloncesto, el tenis, el voleibol, el atletismo, el ciclismo. Commands like “corre”, “salta”, “gira” (run, jump, turn) are used in warm-up routines.
运动词汇自然与动词 “jugar”（玩）和 “hacer”（做）重叠。你说 “juego al fútbol”（我踢足球）但 “hago natación”（我游泳）。运动列表：el baloncesto, el tenis, el voleibol, el atletismo, el ciclismo。像 “corre”, “salta”, “gira”（跑、跳、转）这样的指令用于热身活动。
An integrated question might present a timetable: “El lunes tengo educación física a las nueve. Jugamos al voleibol en el gimnasio.” Then ask: “¿Qué día? ¿A qué hora? ¿Qué deporte?” This blends school subjects, time and sports vocabulary.
一道综合题可能呈现一份时间表：”El lunes tengo educación física a las nueve. Jugamos al voleibol en el gimnasio.”（周一我九点有体育课。我们在体育馆打排球。）然后问：”¿Qué día? ¿A qué hora? ¿Qué deporte?”（哪一天？几点？什么运动？）这融合了学科、时间和运动词汇。
Another example: complete a fitness chart in Spanish. “Haz diez saltos, luego descansa un minuto.” (Do ten jumps, then rest for one minute.) You practise imperatives, numbers and body coordination.
另一个例子：用西班牙语完成一个健身图表。”Haz diez saltos, luego descansa un minuto.”（做十次跳跃，然后休息一分钟。）你练习命令式、数字和身体协调。
9. Reading Comprehension: Cross-curricular Texts | 阅读理解：跨学科文本
Cambridge Year 7 reading tasks often use short passages mixing subjects. One text might be about a school trip to a science museum, another about a family recipe from Mexico. The questions check for both general understanding and specific details.
剑桥七年级的阅读任务常使用混合学科的短文。一篇可能关于去科学博物馆的学校旅行，另一篇可能关于墨西哥的家庭食谱。问题既考查整体理解也考查细节。
Sample passage: “El sábado fui al museo de ciencias con mi clase. Vimos un esqueleto de dinosaurio y aprendimos sobre los planetas. Merendamos en la cafetería. Fue un día fantástico.” (On Saturday I went to the science museum with my class. We saw a dinosaur skeleton and learned about the planets. We had a snack in the cafeteria. It was a fantastic day.) Question: “¿Qué vieron en el museo?” (What did they see at the museum?)
样篇：”El sábado fui al museo de ciencias con mi clase. Vimos un esqueleto de dinosaurio y aprendimos sobre los planetas. Merendamos en la cafetería. Fue un día fantástico.”（周六我和班级去了科学博物馆。我们看到了一具恐龙骨架并学习了行星知识。我们在自助餐厅吃了点心。真是美好的一天。）问题：”¿Qué vieron en el museo?”（他们在博物馆看到了什么？）
To succeed, underline key words in the question and scan the text for matching vocabulary. Cross-curricular reading trains your brain to switch between science, geography and daily life themes effortlessly.
为了成功作答，划出问题中的关键词并在文本中扫读匹配词汇。跨学科阅读训练你的大脑在科学、地理和日常生活主题间自如切换。
10. Listening Practice: Integrated Dialogues | 听力练习：综合对话
Listening exercises in the Cambridge curriculum often include two speakers talking about a school subject or a weekend activity that involves several interests. You might hear a dialogue like: “¿Te gusta la clase de arte?” “Sí, me encanta dibujar paisajes con carboncillo.” This ties art and preferences.
剑桥课程中的听力练习经常包括两名说话者谈论学校科目或涉及多种兴趣的周末活动。你可能听到这样的对话：”¿Te gusta la clase de arte?” “Sí, me encanta dibujar paisajes con carboncillo.”（”你喜欢美术课吗？””喜欢，我超爱用炭笔画风景。”）这连接了艺术和喜好表达。
An integrated task might be: listen to a weather forecast in Spanish and fill in a map with symbols. You hear “En el norte, nieve; en el sur, sol; en la costa, viento.” Then you have to draw snow, sun and wind symbols in the correct regions.
一道综合任务可能是：听西班牙语天气预报并在地图上用符号标注。你听到”En el norte, nieve; en el sur, sol; en la costa, viento.”（北部有雪；南部晴；沿海有风。）然后你必须在正确区域画出雪、太阳和风的符号。
Always read the question before the recording starts. Predict the type of information needed: a number, a place, a colour, an activity. This strategy helps you capture specific details across subjects.
在录音开始前一定要阅读问题。预测需要的信息类型：数字、地点、颜色、活动。这一策略帮助你在跨学科题材中捕捉具体细节。
11. Writing Task: A Cross-curricular Project | 写作任务：跨学科项目
A typical Year 7 writing task might ask you to produce a short paragraph about a cross-curricular topic, such as “Describe tu animal favorito y su hábitat” (Describe your favourite animal and its habitat) or “Escribe una receta sencilla usando los números” (Write a simple recipe using numbers).
典型的七年级写作任务可能要求你写一段关于跨学科主题的短文，例如”Describe tu animal favorito y su hábitat”（描述你最喜欢的动物及其栖息地）或”Escribe una receta sencilla usando los números”（用数字写一份简单的食谱）。
You should include vocabulary from at least two subjects. For an animal description, mention its physical characteristics (science), its colour (art) and the country where it lives (geography). For a recipe, list ingredients (science/home economics) and quantities (maths).
你应当包含至少两个学科的词汇。描述动物时，提及它的身体特征（科学）、颜色（艺术）和栖息国家（地理）。写食谱时，列出食材（科学/家政）和用量（数学）。
An example: “Mi animal favorito es el tucán. Tiene un pico grande de color naranja y negro. Vive en la selva de Costa Rica, en América Central.” This short paragraph blends biology, art, geography and Spanish.
示例：”Mi animal favorito es el tucán. Tiene un pico grande de color naranja y negro. Vive en la selva de Costa Rica, en América Central.”（我喜欢的动物是巨嘴鸟。它有一个橙色和黑色的大嘴。它生活在中美洲哥斯达黎加的热带雨林。）这段短文融合了生物、艺术、地理和西班牙语。
12. Grammar in Context: Ser vs Estar with Cross-subject Examples | 语法情境：跨学科例子中的Ser与Estar
The verbs “ser” and “estar” both mean “to be”, but their use depends on context. “Ser” describes permanent characteristics, origin, time and material. “Estar” describes location, temporary states and feelings. Cross-curricular examples make this distinction clearer.
动词 “ser” 和 “estar” 都表示“是”，但使用时取决于语境。”Ser” 描述永久特征、来源、时间和材料。”Estar” 描述位置、临时状态和情感。跨学科例子能让这种区分更加清晰。
| Use of Ser | Example | Subject Link |
|---|---|---|
| Material | La mesa es de madera. | Science / Design |
| Origin | Soy de Inglaterra. | Geography |
| Time | Son las tres y media. | Maths |
| Permanent characteristic | El agua es líquida. | Science |
| Use of Estar | Example | Subject Link |
|---|---|---|
| Location | El museo está en el centro. | Geography / Art |
| Temporary state | Hoy estoy cansado. | Physical Education |
| Weather (temporary) | Está nublado. | Geography / Science |
Practise choosing ser or estar in sentences like “El experimento ___ en el laboratorio” (is in the lab → está) and “El hielo ___ frío” (is cold – permanent characteristic → es). The cross-subject contexts make the rules memorable.
练习在句子中选择 ser 或 estar，比如 “El experimento ___ en el laboratorio”（实验在实验室里 → está）和 “El hielo ___ frío”（冰是冷的 – 永久特征 → es）。跨学科情境让规则更容易记住。
Published by TutorHao | Spanish Revision Series | aleveler.com
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